Leitura complementar:
Aprender a ler e compreensão do texto: processos cognitivos e estratégias de ensino
11 de nov. de 2015
Estratégias de leitura.
Variadade de atividades acerca leitura e compreensão de text. Vale a pena conferir esses modelos:
http://www.ereadingworksheets.com/e-reading-worksheets/all-reading-worksheets-list/
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Video Aula
A video aula é uma ferramenta miaditica, usada para auxiliar no
ensino e aprendizagem dos estudantes, proporcionando a eles uma visão maior do
conteúdo abordado, tornando a aula mais dinâmica, aumentado a circulação das
informações de forma mais atrativa.
Para os professores, saber utilizar o
poder dos vídeos é de fundamental importância e essa capacidade não pode ficar
fora de seu currículo.
É necessário ter desenvoltura em frente às câmeras e nesta
hora a timidez não tem espaço. O professor ou o apresentador deve ter
familiaridade não apenas com o assunto, mas ser articulado, desinibido e ter
uma boa oratória. A empatia com o público será determinante para o sucesso da
sua videoaula.
Ø Acessibilidade
ao conteúdo
Ø Os
elementos visuais
Ø Interações
alem da sala de aula
Ø Material
complementar
Ø Fomentação
da criatividade
Bibliografia:
- · http://aprendendoemcasa.net/07-ferramentas-para-criar-video-aulas-e-tutoriais/
- · http://blog.hotmart.com/pt/produtores/como-fazer-videoaulas-atraentes/
- · http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2012/10/03/972423/11-motivos-usar-videos-em-sala-aula.html
10 de nov. de 2015
Telejornal como ferramenta de ensino-aprendizagem.
O telejornal como
ferramenta de aprendizagem e compreensão leitora.
O ensino da língua portuguesa por meio do telejornal tem
como objetivo ampliar as possibilidades do uso da linguagem e compreensão de
seus códigos para uma real avaliação crítica e fidedigna da realidade e do
contexto a que a informação se apresenta.
O trabalho de reflexão e análise de um texto, falado ou
escrito, tem como meta a qualidade do uso da linguagem contribuindo para a
reflexão por meio de produção e interpretação de textos, objetivando a análise
metalinguística, utilizando-se textos reais do cotidiano social em que o
ouvinte/receptor está inserido.
Ler não é somente decodificar os códigos convertendo letras
em sons, mas também compreender o que se está lendo, atribuindo significado.
Muitas pessoas possuem dificuldades para escrever e ler um
texto, porém expressar-se oralmente é algo que acontece de forma natural. A
linguagem deve ser trabalhada de forma a conhecer seus significados culturais e
sociais, dando sentido e não apenas ensinar palavras. O trabalho na interpretação
deve ser interagido socialmente dentro do contexto e realidade da sociedade.
Então, o telejornal por meio dessa ótica desenvolve várias
habilidades que faltam nas pessoas atualmente como, por exemplo, o senso
crítico que é o poder de avaliar várias questões por pontos de vistas
diferentes, deixando de lado o senso comum e reavaliando o seu contexto social.
Fonte: http://www.fals.com.br/revela18/REVELA%20XVII/artigo4_revelaXI.pdf
Bagno, Marcos. Nada na língua é por acaso: por uma pedagogia da variação linguística - São Paulo: Parábola Editora, 2007.
Alunos: James Meireles, Frederico Vaz, Rafael Almeida e Leonardo Ramos
6 de nov. de 2015
A Música como processo de aprendizagem
A música contribui para o desenvolvimento cognitivo e emocional da pessoa humana,segundo Pfulzenruiter(1999.p.5).O aluno que aprende através da música amplia a forma de se expressar e de entendimento do mundo em que vive e do pensamento criativo.
Para o professor obter um bom uso das músicas em sala de aula é necessário conhecer o contexto da música.Deve-se entender que todas as composições tem uma atmosfera ideológica,a qual deve ser compreendida.Letras e melodias musicais expressam reações e pensamentos de quem as compõe.
Através de "canções",o aluno explora o meio circundante e cresce do ponto de vista emocional,afetivo e cognitivo.
O trabalho com música deve ser cauteloso,para que o professor não explore apenas a área da gramática,entretanto outras áreas,como: produção de texto,interpretação crítica,promover debates sobre os temas presentes nas letras,comunicação verbal e visual,participação e reflexão. A música nos dá a oportunidade de aprendizado não apenas na língua portuguesa,porém,em outras disciplinas,como: história,geografia,sociologia,filosofia e até na área de exatas.
O professor avalia ao contexto histórico do aluno, social e os recursos como ferramentas de trabalho que a escola tem para oferecer.Trata-se do trabalho com o conteúdo resultante das experiências de vida dos alunos,o professor acompanha o processo,mas não interfere na realidade como afirma Fernandes.
No contexto social,a música ajuda a formar e trabalhar o processo de transformação social:atitude,valores e pensamentos da sociedade.Assim como toda arte,ela pode ser inserida nos métodos de ensino-aprendizagem.Pode ser um meio de analisar e entender as transformações sociais políticas e culturais ocorridas no mundo.
Desde muitos séculos atrás,na Idade Média,época em que os trovadores faziam suas cantigas amorosas,satíricas e de escárnios,até os dias de hoje,percebe-se a influência do contexto,como afirma Medina(1973,p.17)qualquer grupo humano necessita de símbolos que expressem seus valores,precisa de cânones aceitáveis e aceitos de interpretação de realidade vivida.
Foram realizadas entrevistas com professores da rede pública e particular da 8° série do Ensino Fundamental onde foram contadas várias experiências em sala de aula.Um deles expõe sua resposta em três títulos:
-Música Clássica : Ouve-se a música como uma espécie de relaxamento,faz se um desenho da apresentação ao ouvi-la,só então parte-se para a produção de texto;
-Música Contemporânea: leitura da letra,canta-se e depois passa a gramática;
-Músicas Antigas : Análise de vocábulos arcaicos.Outros professores comentam que consideram válidos trabalhos com estilos diversificados,como forma de análise crítica e comparativa(não apenas que diz respeito a estrutura:vocabulário,variação,linguística...)
5 de nov. de 2015
Ensino Aprendizagem através de Jogos
Ensino
Aprendizagem através de Jogos
A aprendizagem se constrói
através de um processo interno do aluno, fruto de suas próprias pesquisas e
experimentações, sendo que o professor atua como o mediador. Tais
características podem ser obtidas através do lúdico, seja na forma de jogos e
brincadeiras.
Primeiro vamos entender o que significa ludicidade. Para Élia Amaral do Carmo
Santos (1999), É uma experiência vivenciada que nos dá prazer ao executá-la.
Por meio da ludicidade a criança se relaciona com o outro e aprende a ganhar e
perder, a respeitar a ordem na fila, a aceitar as frustrações, e a expressar as
suas emoções. Qualquer atividade que cause uma experiência positiva, divertida
e prazerosa pode-se chamar de lúdica. Percebemos a importância de oportunizar
ao educando momentos de prazer e de experiências lúdicas, experiências que são
capazes de contribuir para o convívio social na escola e na sociedade.
Cultivar
a espontaneidade, diálogo, convivência em grupo, pois as crianças geralmente
não brincam sozinhas, sendo que o jogo proporciona oportunidades para ela
pensar e falar, saber combinar momentos de brincadeiras livres (lazer) e
atividades orientadas (escola) (KISHIMOTO, 1998).
Conforme
Almeida (2000), a ludicidade contribui e influencia na formação do aluno,
possibilitando uma evolução constante no conhecimento. Contudo o mesmo só será
garantido se o educador estiver preparado para realizá-lo. Élia Santos (2001)
confirma que “a aceitação da ludicidade, por parte dos professores, não garante
uma postura lúdico-pedagógica na sua atuação”.
O jogo
propicia um ambiente favorável ao interesse da criança, não apenas pelos
objetos que o constituem, mas também pelo desafio das regras impostas por uma
situação imaginária.
·
incentivar a ação do aluno
·
incentivar a decisão em grupo no
estabelecimento das regras
· apoiar os critérios escolhidos e aceitos
pelo grupo para decisões, evitando interferir ou introduzir a escolha destes
critérios
·
limitar-se a perguntar, frente ao erro ou
acerto, se concordam com os resultados ou se alguém pensa diferente e porquê,
evitando apontar ou corrigir o erro
·
estimular a discussão de ideias entre os
jogadores e a criação de argumentos para defesa de seus pontos de vista
·
estimular a criação de estratégias
eficientes, discutindo os possíveis resultados
·
estimular a antecipação dos resultados, no
encaminhamento que se quer dar a partida
·
incentivar a criação e uso de sistemas próprios
de operar (ação mental)
Através
dos jogos e brincadeiras, as crianças se preparam para a vida adulta, e sabemos
o quanto é necessário ensinar e aprender a conviver, uns com os outros, na
sociedade, pois as brincadeiras tem um grande poder educativo. Para isso, é
preciso criar uma pedagogia baseada no respeito, ajuda mútua, cooperação e no
amor, os seres humanos precisam de alegria para viver com plenitude.
A mediação do docente com seu aluno na hora do jogo é muito
importante e deve ser feita no momento certo. Assim o aluno assimilará melhor o
conteúdo trabalhado, poderá vivenciar, descobrir, criar e recriar regras.
Independente dos modos de mediação o professor precisa ter em mente que o
lúdico deve ser encarado com muita seriedade, ou seja, o professor que irá
utilizar o lúdico em suas aulas deve saber planejar, organizar o ambiente e os
materiais e ter consciência da funcionalidade motivadora do lúdico e sua
contribuição no desenvolvimento de seus alunos. O professor não deve utilizar o
lúdico para preencher o tempo livre após uma explicação ou avaliação e sim
utilizá-lo como fim pedagógico.
Diante do exposto, e como graduandos preocupados com o futuro dos alunos, concluímos que todos têm o compromisso de participar da construção de saberes, utilizando técnicas que surtam os efeitos desejados de forma a amenizar as dificuldades de aprendizagem. Mas antes de utilizar o lúdico como ferramenta de ensino e aprendizagem é necessário que se pare de pensar no lúdico apenas como forma de diversão nas horas livres ou mero passatempo,e passar a ser encarado como uma ferramenta de grande importância no ensino-aprendizagem.
Bibliografia:
http://brinquedoteca.net.br/?p=1818
http://www.efdeportes.com/
https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/a-importancia-do-ludico-no-processo-de-ensino-aprendizagem-no-desenvolvimento-da-infancia
Dicionário Prático da Língua Portuguesa
Dicionário Prático da Língua Portuguesa
22 de out. de 2015
Não entendeu, Quer que eu desenhe?
O avanço da tecnologia no aprendizado não trouxe somente novos meios de comunicação, as escolas tem incorporado as chamadas TIC (tecnologias de informação e comunicação) dentro da sala de aula para auxiliar os alunos a compreender e assimilar melhor o conteúdo. Esse Post tem como objetivo apresentar duas tecnologias para a assimilação de conteúdo por meio de imagens. São elas Mapas Conceituais e Infográficos.
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